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奥威亚数字化巡课评课 助力教育教学评估开展

2024年01月03日 13:29  来源:中国数字视听网  字体【   

【数字视听网讯】高校本科教育教学质量,是高等教育的战略任务。如何监测高校日常本科教学,如何将本科教学质量督导变为常态化,一直是我国高等教育提高教育教学质量的关键。2021年,教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021-2025年)》(以下简称“方案”),综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段,“做全做深”线上评估、“做准做实”入校评估,对学校办学方向与本科地位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学生发展、质量保障及教学成效等方面的综合检验。结合本科教育教学审核评估及学校质量文化建设的实际需求,奥威亚正式推出“AI督导巡课方案”,方案将人工智能技术与服务融入高校评估依据、评估手段、评估流程、结果呈现等方面,以数字化技术助力全国多所高校以评促改、以评促教,助力高校内涵式高质量发展。

奥威亚

(2种督导巡课方案可选)

定性和定量结合,以评促改长效化

为发挥数据效能,助力高校从“质量监控”向“持续改进”转变,奥威亚充分发挥多年来积累的场景、数据、算法等经验优势,挖掘教学大模型的技术特性和应用可能,逐步构建起教育教学“数据采集—数据分析—数据评估—结果反馈”的可视化路径,将数据应用到实际业务场景中,为高校持续进行课堂质量优化提供现实参考。

自动分析课堂数据,输出可视化AI报告

AI课堂分析报告含有教师授课情况、教师教学行为、学生出勤率、课堂提问、语速分析、高频词等数据分析报告,充分凸显“一校一特色”的优势,以客观数据辅助专家判断,以多维立体的视角全面科学地评价学校本科教育教学质量。

课堂智能管理,完善教学过程性评价

奥威亚已逐步实现边缘端学生出勤率、抬头率及前排学生入座率的统计,将学生对课堂的实际反馈与督导反馈同步纳入课程质量评价体系,强化对教师授课的过程性评价,督促提升课堂教学质量。

定期生成巡课记录,落实常态化责任

本科教育教学水平的提升是长期的系统化工程,除《方案》提到的要求外,更需要高校从发展规划和办学目标出发,建设常态化督导制度。奥威亚平台的多角色分权限巡课功能,支持学校根据常态化或专题巡课需求,灵活选择大规模常态化巡课或任务式巡课两种模式;平台也会自动留存巡课记录,便于督导巡查的回溯,实现本科教育由短期“应试”到常态长效的全面保障。

(督导巡课数据平台统计)

精准督导赋能,凝聚质量文化合力

奥威亚灵活采用边缘计算与雾计算解决方案,将AI算法前置到录播终端和摄像机中,在课堂当中就能完成教学行为分析,避免数据暴露在互联网中,有效保护数据安全,也提高了AI分析效率;兼容学校教学区原有终端设备,便于资产利旧焕新。在此基础上,实现人工智能技术赋能高校督导巡课常态化、规范化、制度化发展。

多类别课程管理,集中可视化巡课

督导专家根据院系、课表、教室等管理方式,随时随地选取录播教室进行远程巡查,既降低了对课堂的影响,又提升了督导效率。

多流画面任意切换,足不出户听评课

督导专家同一时间按需选取电影模式或多流播放,自主切换教师画面、学生画面、板书画面和课件画面在内的教学实况,全方位了解课程内容,降低督导成本;同时,学科教师也可回放课程视频,进行自我反思,进一步优化教学工作规范,提高教学效果。

多样化评估手段,巡课详情可追溯

督导专家利用手机、电脑及平板就能实现课堂评分、填写评语、拍照截图等应用,实现评课记录无纸化留存;结合不同层次、不同类型的评价要求,设定自定义评价模板,辅助督导专家分类评价。


(多流画面切换)

校本资源建设,教学管理智能化

通过AI前端数据的采集与整合,学校将分散的优质教育资源聚集起来,形成开放共享的教育资源库,进一步放大数字效能。这不仅包括课程教材、实验报告等传统资源,还包括通过AI技术结合师生需求,自适应推荐差异化的学习内容,为师生成长的“最近发展区”提供支点。

动态资源归档,有效支撑混合教学改革

校本资源建设是本科教育教学评估的重要考核指标之一。但以往高校课程更新存在滞后、课程制作繁琐、耗时耗力等困难,极大制约了优质资源的建设效果。

奥威亚推出的高校教学资源应用及督导平台关联学校课表数据后,直录播课程视频会自动归档至系列专辑,并同步对视频进行语音转写,形成视频字幕。教师可对知识点、字幕、教学附件等内容进行二次编辑,进一步完善课程信息,助力校本资源库的动态更新,实现卓越教学。

学生登录平台后结合模糊搜索,快速定位视频节点,高效回顾课堂;并与跨班级、跨地域、跨学科师生进行深度互动,开启自主学习。

随堂课程直播/录制,全方位记录教学内容

奥威亚AI追踪拍摄技术,实现授课过程无感采集,自动跟拍“师生特写、全景、板书、电脑课件”画面,适应不同的教学环境。

同时,通过AI板书增强技术,能精准识别黑板上的文字、公式与图形等笔迹,全面完整地记录整个教学过程。

师生登录平台即可观看教学资源,过程中可以任意切换、调取多流画面,并按需放大、缩小板书内容,极大地提高了学习的自主性与便捷性。此外,OCR文本识别辅助督导员便捷抓取课堂敏感字,进一步判断教学是否符合教学大纲和课程目标。

可视化多模态数据,打造校园数据驾驶舱

高校业务数据繁多、类型多样,通过平台可实时汇聚校内精品课程、在线课程、教学直播、教材建设、信息化设备、教室概况等数据,可视化的数据呈现方式,助力督导专家迅速了解评估对象的建设成果。


(AI板书增强)

奥威亚助力高校革新教学督导模式

截至今日,奥威亚AI督导方案已落地众多高校,助力高校找准优劣长短整改提升,实现学校高质量协同发展。

山东大学

山东大学建设了远程互动教室、多屏互动教室、网络互动教室、录播教室在内的多种教学空间。在此基础上,依托互动云技术构建了一校三地八校区的智能交互生态,充分发挥各个校区的不同学科资源优势,实现“1+N”跨校区互动教学。同时,引入信息化教学督导模式,更好地指导教师有针对性地提高教学质量。


(山东大学)

广州大学

广州大学通过部署智慧督导应用平台,建立集中控制管理系统。学校管理者可远程在线巡课,并任意调取录播教室的课堂教学画面,实现教学常态化监测,促进学科教学质量优化。


(广州大学)

深圳大学

近期,深圳大学开展本科教育教学线上自查整改工作。其中,邀请专家进行线上听课看课共52门,通过在线测试、观察记录,为学校迎评促建工作提供了科学专业的监测依据。


(深圳大学)

安徽农业大学

安徽农业大学是安徽省“农字号”高校排头兵。学校极为重视教育信息化投入,积极引入奥威亚智慧录播系统及巡课评课系统。通过构建“线上评估+线下听课”相结合的新型教学督导模式,促进学校进一步发挥专业特色优势,培育乡村振兴人才。


(安徽农业大学)

河南工业大学

河南工业大学携手奥威亚对校内28间常规教室进行智慧化改造。改造后的教室可实现教室课程自动化、常态化录制、直播、跟踪管理等智能化操作,这不仅可以降低学校的运维成本,也使得督导专家可以从繁重的现场督导工作中解脱出来,利用平台进行多点巡查和分析,从而提高督导效率。


(河南工业大学)

太原工业学院

太原工业学院建设的常态化录播教室采用电子云镜技术,可自动完成“教师特写”、“教师全景”、“学生特写”、“学生全景”和“授课电脑”五个场景拍摄和录制。督导专家可在线登录平台查看课程实况,通过实时切换不同场景,更为全面完整地了解教学效果。


(太原工业学院)

(编辑:daisy)

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